Вся власть ребенку!

"система воспитания и обучения - главный похититель здоровья детей, главный виновник нашей демографической катастрофы", - считает академик владимир базарный, программа которого "спасем детей!" была признана самой интересной среди нескольких десятков аналогичных программ. В школах республики коми, работающих по его методике, все юноши-выпускники годны к армии.

Синдром низко опущенной головы.

О чем говорит нам статистика? о том, что резко упал интеллектуальный и физический потенциал нашей страны. Сегодня лишь пять процентов выпускников школ практически здоровы, а 80 процентов хронически больны и примерно столько же страдают нервно-психическими расстройствами. Из каждой тысячи рождающихся младенцев свыше 900 имеют врожденные пороки развития. Но при чем здесь школа?

- здоровье - категория педагогическая, - отвечает доктор медицинских наук академик владимир филиппович базарный.

"Сядь и сиди спокойно!", "не бегай, упадешь!", "не прыгай, в глазах рябит!", "не лезь в лужу, ботинки промочишь!" "не вертись, пиши!", "не отвлекайся", "что ворон ловишь?".

От детской песочницы до первой школьной парты малыши слышат вот эти наши главные педагогические установки. Они передаются из уст в уста поколениями без лексических и интонационных изменений. А иногда и подкрепляются воспитательной оплеухой.

Эта система породила цепь телесной, психической и духовно-нравственной деградации сменяющих друг друга поколений. В результате большинство ребятишек сегодня рождаются с ослабленными жизненными силами. А вырастают хилыми, болезненными и безвольными.

"Все дети как дети, а ты...", "Маша, и это мой сын?!", "будешь сидеть, пока не решишь эту задачку", "у тебя что - шило в..?". ЭТо уже то, что ребенок слышит от первого школьного звонка до последнего.

Но самое любопытное, что активно используемая в школе формула: "дети, сидите смирно и слушайте внимательно" - абсурдна по сути. Ждать от ребенка выполнения одновременно двух взаимоисключающих команд означает требовать невозможного. Так же, как и невозможно научить сидеть прямо человека с заложенным в детстве синдромом низко склоненной головы.

- В современной школе ребенок полностью закрепощен - и физически, и психически, и духовно, и интеллектуально, - считает доктор базарный. - В ней, как и триста лет назад, преобладают формально-логические методики, фиксирующие детский организм в режиме постоянного сидения "близорукого" и узкоформатного зрения. Вот почему маленький человек так часто отвлекается на "считание ворон" в окне.

Дана команда "сидеть смирно!" - так они и сидят: в напряженно неестественном положении, старчески согнувшись и вцепившись в ручку, с низко склоненной головой.

Сегодня уже 78 процентов обследованных школьников начальных классов повержены "синдромом низко склоненной головы". Это свидетельствует о том, что мы имеем дело с чрезвычайно устойчивым аномальным навыком. За восемь лет наблюдений установлено, что сколиоз и близорукость поразили 66 процентов школьников. И это последствие позы вопросительного знака. А еще эта поза отражает состояние глубокого внутреннего напряжения организма. То есть стресса. Итог: вместе с аттестатом зрелости ребята получают целый букет вегетативных, нервно-психических и сердечно-сосудистых расстройств.

Шок - это по-нашему.

Доказано, что во время диктантов и контрольных работ малыш уже через 10-15 минут испытывает нервно-психические нагрузки и стрессы, сравнимые с теми, что переживают космонавты при взлете. Это его первые шаги к неврастении и ранней стенокардии.

В лаборатории доктора базарного собрано огромное количество рисунков учеников начальных классов. На них патологически смещены все естественные цвета и пропорции окружающего мира. Изображены различные монстры, люди с деформированными телами - без рук и даже без голов. Огромные тараканы, поедающие дома. Пейзажи кроваво-грязного цвета. И черное солнце. Что же должно произойти, чтобы ребенок в семь-девять лет так воспринимал окружающий мир?

а вы посмотрите, какой он, этот окружающий мир, у ребенка в школе: закрытые помещения, ограниченные пространства, заполненные однообразными статичными предметами. Ну как тут не посмотреть в окно, где все меняется каждый день и даже каждую секунду. Но нервный окрик: "петров! смотри в книгу" - сужает зрительные горизонты до размеров страницы.

Таков уж наш принцип построения учебного процесса - "книжное" изучение жизни развития в ущерб чувственному, эмоциональному, образному. Раннее, как считает доктор базарный, начиная уже с детского сада, обучение детей чтению, счету, а теперь и компьютеру приводит к "шизоидной интоксикации" сознания: "реальный образный и чувственный мир заменяется виртуальным миром цифр, букв, символов, слов, что ведет к расщеплению в человеке важнейшей психической функции - воображения. Сегодня симптомы скрытой шизофрении наблюдаются у 70-80 процентов детей уже в 4 классе!".

Долой школьное крепостное право!

ребенок смотрит в окно? ничего удивительного - он ищет перспективу взглядом. Ну что вам стоит вместо какого-либо портрета над школьной доской нарисовать на стене березовую рощу. Да ничего не стоит, как выяснилось на опыте школы-лаборатории n760, единственной школы москвы, где уже несколько лет детей учат по методике владимира базарного.

- Дети, возьмите перья.

Нет, учительница не оговорилась. Именно перья, каким ванька жуков писал на деревню дедушке, а к ним настоящие чернильницы-непроливашки. И еще парты с наклоном и тетрадки в косую линеечку...

Чем школе не угодила шариковая ручка? и какое отношение она имеет к нашему физиологическому вырождению? и что дает импульсно-отрывной способ письма пером?

судите сами. Второклашкам заменили перья на шариковые ручки. А через 20 минут замеров энцефалограмма показала у всех стенокардию. У некоторых даже сделалось старушечье давление и начались головные боли. Представляете, сколько поколений россиян имели сердечные проблемы от простого линейно-безотрывного письма?

а этот реформаторский принцип 60-х годов: не парта делается под ребенка, а ребенок под парту. Принцип, как подтверждают исследования, для клонирования квазимод. Стоило только заменить столы на стоячие и сидячие наклонные парты - и в отдельно взятой московской школе произошла физическая революция. Сколиоз - один процент против 60 процентов в других школах. Близорукость - двенадцать процентов против 50. И мы еще спрашиваем, откуда у нас столько хиляков, негодных к службе отечеству, и столько инфарктников в 35 лет.

А эта вербальная установка "сложили руки на парте, сидите и слушайте" для детей в том возрасте, когда мироощущение складывается на запах, на цвет, на вкус, на ощупь. Системой подавляющего развития называют это в школе n 760. И поэтому в ее классах можно найти все что угодно кроме... Компьютеров.

Мамино белье и велосипед.

- А что это такое? - на полке во всю классную стену я вижу совсем нешкольные предметы.

- Клубочки, платочки, чайный сервиз... Люлька с куклой. Ну, в общем, всякие девичьи штучки, - отвечает заместитель директора школы по воспитательной части татьяна ерофеева. - Это же класс девочек, мальчики - в другом классе.

В классе для мальчиков - всякие "штучки" для мальчиков, включая перекладину для подтягивания на стене.

- Что?! раздельное школьное воспитание?

когда два года назад родители услышали об этом, то образовали ровно две группы. Одна - те, кто решил, что это что-то новенькое. Вторая - те, которым показалось архаичным и странным делить детей на мальчиков и девочек. Тогда сделали один смешанный класс. Сегодня никому из родителей и в голову не придет опровергать основной принцип полового воспитания в этой школе: не обучать детей позициям и методам сексуального удовлетворения, а дать мальчикам - мальчишечье, а девочкам - девчачье.

- Мы называем первые годы учебы в нашей школе реанимационным периодом. И делаем все, чтобы они забыли детский сад как страшный сон, - говорит директор школы-лаборатории владимир гармаш.

Вот так раз: при чем тут детские сады? да при том же, при чем тот ужасающий факт, что взрыв гомосексуализма у нас результат не экспорта сексуальной революции, а однокомнатных квартир. А вот вам и два: это дети тех курятников, где ваньки жуковы третьего советского поколения делали уроки под шорох заигрываний папы с мамой. И где гирлянды из маминого нижнего белья в коридоре вечно мешали парню держать дома велосипед.

В детских садах свой коммунальный антураж - общие душевые, туалеты, спальни. А в школе - свой. Первоклашки-девочки по физиологии на 1,5 - 2 года опережают в развитии мальчишек. Это видно даже на первом звонке. К тому же девчонки старательны и усидчивы и у них предрасположенность к мелкой ручной работе. Поэтому буквы им удаются красивее, правильнее. За что учителя непременно выставят какую-нибудь катю иванову в пример какому-нибудь ваньке жукову и начнут ему его же тетрадкой в харю тыкать. Неудивительно, что ваньке ну очень хочется при удобном моменте эту катьку да по голове портфелем. А катька отбивается. На равных. Вот тут-то и начинается разрушение как женского, так и мужского архетипа.

- И получается, что сначала их в детских садиках сажают на соседние горшки, потом унижают парня перед девочкой, а потом и вовсе усредняют всех детей в классе, - резюмирует владимир гармаш. - Вырабатывается стереотип среднего рода. Мальчишки бегут от армии, девочки - от роддомов.

Из поколения в поколение нарушается генетический код. И в конце концов получаем генетических мутантов.

Берегите детей, они ведь - ваши!

инна супрунова.